Справка:

ПРОКРУСТОВО ЛОЖЕ, в греческой мифологии ложе, на которое великан-разбойник Прокруст насильно укладывал путников: у высоких обрубал те части тела, которые не помещались, у маленьких растягивал тела (отсюда имя Прокруст – «растягивающий»). В переносном смысле – искусственная мерка, не соответствующая сущности явления.

Из книги С.М. Пеуновой «Вся власть - народу?»

«Традиционно российское образование – самое глубокое, и базовое среднее, и высшее, – лучшей в мире обранзовательной программы еще не придумали. Так нет, чиновники от образования переделывают нашу систему среднего образования по образцу американцев... Они давно поняли, что широта кругозора и глубина образования масс – это головная боль для тех, кто этими массами управляет. Необразованный народ – идеал для управления им! Он всему верит. Чем проще мышление: жвачка, кока-кола, чипсы, – тем проще управлять человеком, внушать то, что надо. ...У американцев простое мышление, сейчас его называют «клиповым». Проще говоря, это логическая цепь всего из двух звеньев: стимул – реакция. Например, увидел – купил. Так их воспитал большой бизнес, такими они удобны для управления. Мы идем по накатанной дорожке...»

  Будущее России – не только модифицированные продукты, но и модифицированный интеллект?


На сайте Tlt.ru 03.04.08 опубликовано шокирующее интервью учителя одной из тольяттинских средних школ после прохождения курсов повышения квалификации.
«Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас… Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».
Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. ...Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов).
Отправной точкой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем в привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» – это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г., и эти знания, оказывается, являются слишком «академическими» для сегодняшнего времени.
Поэтому руководство страны решило «осовременить» наше образование. Прежде всего, было четко сформулировано желаемое реформаторами место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие.
Но вот беда – наш народ хочет в вузы (сейчас туда поступает 65% выпускников российских школ). Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в вуз поступало не более 30% выпускников, еще 45% – в колледжи (бывшие техникумы), 20% – в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдет. Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату... «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в вузы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, – говорили нам, – чтобы человек, окончивший любую ее ступень, чувствовал себя недоучившимся» (Вопрос от редакции листовки: «Зачем? Чтобы чувствовать себя неполноценным? И не лезть, куда не надо?»).
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). (От редакции: см. далее о законности его принятия). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является целью «любого государства») будет найден обходной путь...
...По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы... Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).
...С этой целью было решено ввести пять новшеств:

  Нарушение конституционных прав учащихся


Федеральным законом от 21.07.2007 г. №194-ФЗ, вступившим в силу с 01.09.2007 года, внесены изменения в ФЗ «Об образовании», устанавливающие обязательным общее образование, включающее в себя три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Т.е. с 01.09.2007 г. обязательным является 11-летнее образование. Раньше обязательным являлось основное общее образование, т.е. 9 классов школы.
Общественная палата РФ выступала против введения обязательного среднего образования. Как считает председатель комиссии Общественной палаты РФ по вопросам интеллектуального потенциала нации ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов, законопроект «О внесении изменений в некоторые законодательные акты РФ» (в части установления обязательности общего образования) ущемляет конституционные права учащихся (согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ, обязательным является основное общее образование).
По мнению председателя комиссии, законопроект прописывает ответственность родителей, при этом не устанавливает степень ответственности государства, местного самоуправления и самой школы (согласно п. 5. ст. 52 ФЗ «Об образовании», «родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за получение ими общего образования»).
Подготовлено с использованием материалов сайта http://lenta.ru/news/2007/06/25/education

  «Учителей выживают по Дарвину»


«...Процесс деления на «элиту» и «быдло» пошел. Финансирование школ различается десятикратно: например, Москва и Северный Кавказ – в 40-50 раз. О Москве – особый разговор. Мы потихоньку учимся не заглядывать в чужие кошельки. Но почему госбюджет всей страны в 2007 г. на образование потратил 278 млрд руб., а столица в 2008-м может себе позволить 127? Стоит ли удивляться, что средняя зарплата школьного педагога в столице – 23 тыс. рублей, а учитель иностранного языка получает до 60 тыс.?
Базовая, стабильная часть учительской зарплаты в моей «пилотной» школе оказалась в среднем около 3,8 тыс. рублей. А у молодого специалиста – девушки, работающей в самом трудном, детдомовском классе, – ставка оказалась равна 2 тыс. Ринутся к нам молодые работать? ...Правительство докладывает о миллиардных вливаниях в образование, но лукаво умалчивает, что учителям из этой суммы почти ничего не причитается. Председатель комиссии Общественной палаты по вопросам интеллектуального потенциала Ярослав Кузьминов выступил с заявлением: специалисты подсчитали, что решить насущные проблемы образования можно только вложением 450 млрд рублей в 2008-2010 гг. Тогда зарплата учителя поднимется до 20 тыс. в месяц. Обратите внимание: 450 – и только 20 тысяч! Но в будущем трехлетнем бюджете на образование предусматриваются дополнительные ассигнования всего в размере 27 млрд рублей. Каким же образом наше правительство рассчитывает поднять педагогам зарплату?
Все просто. Замминистра образования Исаак Калина считает, что нужно «минимизировать все неэффективные траты» в отрасли. Другими словами, главный принцип нацпроекта – принцип Тришкина кафтана: чтобы залатать локти, надо обрезать рукава, чтобы надставить рукава, надо обрезать полы и т.д. На деле это закрытие школ и увольнение тысяч учителей.
Сокращать начинают с пенсионеров. В нашей школе первой «попросили» директора музея, отдававшую музею все силы и время. Уроки мужества, встречи с ветеранами, праздники нашего молодежного микрорайона – мероприятия сменялись одно за другим. Риторически звучал ее вопрос: почему правительством в 66 лет руководить можно, а школьным музеем – нет?
Далее – «неучителя». Это очень нужные школе люди – преподаватели кружков, секций, факультативов, но их предметы не входят в обязательные. ...В Тюмени, где эксперимент начался двумя годами раньше, в первую волну уволили тысячу учителей. Потом были вторая волна и заключение профсоюза работников народного образования и науки о многочисленных нарушениях Трудового кодекса; были проанализированы все минусы подобного реформирования, но в правительстве этот документ, видимо, не сочли важным, а эксперимент как удачный стали рекомендовать к внедрению в других регионах...
...Огромному числу директоров стимулирующий фонд даст возможность наказывать неугодных учителей. Учителя ревниво начинают считать, сколько сделано коллегами. Сколько появляется обид – выкрикнутых и невысказанных, слез – пролитых и проглоченных. Это потому, что второй способ «минимизирования» – отобрать у одного учителя и отдать другому.
Стимулирующие надбавки будут получать только те учителя, что дают качественное образование. ...Не мудрствуя, подразумевают под качеством успеваемость – пятерки и четверки? И как же быть тогда с детьми мигрантов, которые часто совсем не знают русского языка? С детьми с дислексией и дисграфией, которые допускают в диктанте до 50 ошибок?
А как оценить качество воспитания? Предлагается создавать портфолио – собирать грамоты и награды. Но как зафиксировать иногда совсем незаметные психологические победы учителя? Измерять в баллах совесть и благородство? Новгородские чиновники предлагают учителям и директорам школ составлять ежегодный самоанализ по 18 направлениям и более чем 100 критериям и, согласно рейтингу, давать прибавки к зарплате. Очередной бумажный кошмар...»
«Новая газета», №4 от 21.01.2008 г., www.novayagazeta.ru/data/2008/04/19.htm

  Культурный имидж партии


«...Министерство образования РФ не стало рассматривать кандидатуры на пост ректора Саратовского государственного технического университета, предложенные ученым советом вуза... Ректору Юрию Чеботаревскому рекомендовали принять на должность проректора «лицо, не имеющее никакого опыта работы в системе образования», а затем добровольно уступить обязанности новичку. Господин Чеботаревский отказался. Приказ об увольнении издали задним числом, пока он находился на больничном.
Ученый совет СГТУ не согласился с увольнением ректора, направил открытое письмо Путину и Медведеву с просьбой «прекратить административно-чиновничий произвол». Юрия Чеботаревского восстановили в должности без объяснения причин. Однако против вуза развернулась информационная война. Университет пикетировали активисты «Молодой гвардии». В учебное заведение зачастили проверки из Москвы.
Злые языки «назначили» будущим ректором технического университета единоросса Павла Большеданова, бывшего спикера областной Думы.
Местные политологи предположили, что контроль над вузом пытаются передать представителям «Единой России». Ранее подобные перестановки произошли в других учебных заведениях региона. По мнению экспертов, такие кадровые решения «окультуривают» имидж партии и обеспечивают правильное течение финансовых потоков».
«Новая газета», №18 от 17.03.2008 г., www.novayagazeta.ru/data/2008/18/09.html, статья «Культурный имидж партии»

Из проекта ПРОГРАММЫ
ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ "ВОЛЯ"

Образование и культура
В последние годы правительство проводит «реформу образования», имеющую целью перевести образование на коммерческие рельсы, ликвидировать положительные стороны советской системы образования и скопировать не самые лучшие черты западной системы. Основные элементы нынешней «реформы»: сокращение числа бюджетных мест в государственных вузах, идеологическое засорение образования (настойчивое внедрение преподавания «закона божьего»), «единый государственный экзамен» (ЕГЭ), урезающий широту мышления и объективность оценки знаний, 12-летнее обучение в школах, которое государство неспособно обеспечить финансово. Для сокращения расходов на образование Министерством образования был разработан федеральный стандарт среднего образования, предусматривающий снижение нагрузки на школьников на 25 %. Этот стандарт официально «не предусматривает возможности поступления в вуз». Для этого родителям придётся оплатить дополнительные образовательные услуги. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования: бакалавриат (4 года, а то и 2-3) и магистратура. В магистратуре придется учиться за деньги.
Поскольку образование, а следовательно, и управление обществом становятся таким образом доступным только для представителей господствующих классов, предоставляя остальным лишь возможность минимального профессионального обучения, происходит закрепление социального расслоения, очередное нарушение конституционных прав жителей страны. Под видом специализации насаждается упрощение и примитивизация образования, под видом приведения к «европейскому стандарту» - формализация.

МЫ НАМЕРЕНЫ ДОБИВАТЬСЯ:

О партии "Воля" и ее лидере

Создание партии «ВОЛЯ» началось с общественной организации выпускников и учащихся Академии развития Светланы Пеуновой. Нас уже больше десяти тысяч. Академия помогает людям стать людьми, развивая все хорошее, что есть внутри каждого. Академия помогла нам понять, что АБСОЛЮТНО ВСЕ В ЖИЗНИ ЗАВИСИТ ОТ НАС САМИХ. В нашей организации есть представители всех трудящихся – интеллигенция, средний и малый бизнес, рабочие и служащие, фермеры и т.д. Мы объединились с целью оздоровления общества. И мы хотим стать передовым отрядом общества, потому что мы уже 11 лет как организованы, и организованы очень хорошо и по всей России.
Наши ряды, собирая сторонников организуемой партии российского народа, выросли уже многократно.
Лидер создаваемой партии «ВОЛЯ» – Светлана Михайловна Пеунова. Она основала Академию, она и продолжает руководить ею и ее филиалами уже в масштабах всей России. Мы верим ей, верим ее дальновидности и организаторскому таланту, ее профессионализму во многих областях (она имеет юридическое, педагогическое, медицинское, в настоящее время получает экономическое образование). Мы уважаем ее за ее гражданскую позицию, за искренность, за твердость в убеждениях. Ни разу за все годы, пока мы вместе, она не поступилась нравственными принципами, хотя и «купить», и «задавить» ее пытались не раз. В своих книгах она пишет то, что она знает и думает, и это многим помогает изменить свою жизнь к лучшему. И за эту реальную помощь ей благодарны.

Вопрос С.М. Пеуновой (Л.К. Борисенко, Ивановская обл.): «Возможно ли в будущем сотрудничество вашей партии с другими существующими в России партиями и объединениями?»
Ответ: «Если оно искреннее и направлено на достижение общих целей. К сожалению, в основном эти партии и объединения существуют на бумаге, а их члены чисто формально занесены в списки под давлением администрации либо другими способами. Руководство же думает о личных целях и продвигает их, мало думая о стране и народе».
Вопрос С.М. Пеуновой (И.Г. Гармаш, г. Мценск): «Верите ли лично Вы в то, что у Вашей партии все получится?»
Ответ: «Конечно верю. Без веры не может быть движения к прогрессу. Ведь это движение к эволюции общества во все времена встречало сопротивление очень рьяное. И преодолеть косность, несправедливость многих общественных явлений можно только с верой в реальное достижение справедливости. Примеров в истории достаточно».

Из книги С.М. Пеуновой «Вся власть – народу?» «...Давайте мыслить широко, а не только о себе, о муже, о карьере. Мы все должны понимать ответственность за судьбу не только свою и детей, а за судьбу всей планеты. И детям нашим планета не достанется, если мы будем думать только о себе, о семье и о детях. О детях надо думать через думы о планете – им на ней жить. Почему аура человека растет и сознание расширяется? О чем думаешь, туда и идет энергия. Думаете о планете – ваша энергия окутывает планету. Думаете о кастрюле, и вся ваша энергия – в кастрюле... Очень важно понимать это, чтобы не растрачиваться по пустякам.
В одном пророчестве на тему нашего времени есть хорошее двустишие: «Спасется, кто сможет опасность понять и Слову Небесному трепетно внять». Но внимают, к сожалению, немногие. Остальные живут на сентиментальных чувствах, которые им внушает телевидение, с закрытыми ушами и глазами, не зная реального положения страны. Но, как сказал Христос: «Имеющий уши, да услышит»...
Что развивают в наших людях? Если не осуждение, то безразличие. Во всем мире люди на чем-то зациклены. На чем? На том, что сейчас они заработают деньги и, наконец, что-то приобретут. Так всю свою жизнь они бегают по кругу, как белка в колесе... Так всю жизнь люди пытаются стать богатыми и счастливыми. Если уж совсем заболеют, то тогда нужным становится и здоровье… Люди всего мира зарабатывают лично себе место под Солнцем. Такое сужение мышления, а значит, и посыла своей энергии, выводит мир из равновесия. «Люди гибнут за металл»... Каждый видит только себя, а мир и страну целиком охватить мышлением не может.
Получится что-то хорошее при таком стиле жизни? Нет. Если мы не организуемся вместе, никогда ничего эволюционного не произойдет».
Наше оружие - правда жизни. Ваша информация о положении дел в регионе, которые вы нам пришлете, тоже станет известна всем.
Мы призываем вас к объединению наших усилий. Один в поле не воин. Один прутик переломить легко, а веник – невозможно. Только вместе мы можем добиться реального влияния на положение дел в стране.
Вступайте в наши ряды!